Mathématiques Grande Section Tome 1 et Tome 2

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Les programmes officiels précisent qu'en mathématiques, les élèves de GS doivent progressivement :
• découvrir et organiser des relations logiques en travaillant sur les collections d'objets (par classement, rangement et utilisation de symboles),
• reconnaître et produire les formes, en préparation à la géométrie,
• se repérer dans l'espace et dans le temps,
• construire procédures et outils pour dénombrer, comparer, partager,
• résoudre des problèmes par stratégies.

Les 90 fiches proposées ici visent à :
• Développer le raisonnement,
• Construire la pensée logique,
• Développer les possibilités d'abstraction,
• Savoir trier, classer,
• Reconnaître des formes géométriques,
• Construire une organisation de l'espace par rapport à soi et par rapport à un objet,
• Utiliser des tableaux,
• Réaliser des correspondances terme à terme,
• Connaître les nombres jusqu'à 10,
• Dénombrer, comparer, partager des collections,
• Comparer, ranger les nombres,
• Mettre en œuvre procédures et stratégies pour trouver des solutions à des problèmes pratiques,
• Utiliser une mesure référence.

Les mathématiques au quotidien
Les activités qui permettront aux élèves d'atteindre ce niveau de compétences seront tantôt induites par des situations de classe (ramasser un crayon sous la table, se placer derrière un camarade, compter des pinceaux, réaliser une distribution...), tantôt organisées par l'enseignant dans le but de faire émerger une notion précise (demander de trier des objets selon leur couleur, leur taille, reconstituer un puzzle...). Elles seront ensuite retravaillées et consolidées à travers les jeux et exercices proposés à cet effet dans le Fichier Mathématiques GS.

Un thème par mois : une illustration et neuf fiches
• L'illustration
Chaque thème est introduit par une page illustrée qui induit différentes situations-problèmes, entraîne des situations d'échange et fait émerger des savoirs à acquérir.
• Les 9 fiches mensuelles d'exercices
Elles reprennent et développent, sous forme d'exercice ludique, chaque notion mathématique observée sur l'illustration. L'exercice ne sera proposé à l'élève qu'après une phase préparatoire où il aura agi, manipulé, verbalisé, donné du sens à la notion mathématique considérée. Chaque fiche a pour objectif d'aider l'élève à réinvestir de façon autonome la notion travaillée collectivement.
• L'évaluation
Pour chaque thème, un tableau récapitule toutes les compétences à acquérir. En concertation avec l'élève, vous y noterez, après chaque exercice, le niveau d'acquisition constaté. En fonction de cette évaluation, vous pourrez mettre en place une pédagogie différenciée, en choisissant de reprogrammer (ou non) une séquence d'activité en groupe de besoin.

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